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六年级下册美术《画扇面》说课稿

一、说课本。

1、课本内容阐发:

《画扇面》是使命教导课程标准实验教科书《人夷易近教导出版社》美术六年级下册第4课的内容。本课为造型体现领域的进修内容。本课以门生熟知的扇子艺术作为课程资本,把中国古代传统的扇面工艺美术英华作为教授教化内容。经由过程欣赏,制作开展教授教化活动,让门生懂得扇面文化常识,掌握运用水墨形式创作扇面画的措施。这一教授教化内容是曩昔面两个学段中进修的水墨绘画措施为根基所进行的综合运用。进修具有中国传统扇面艺术形式作品——扇面画创作措施的教授教化活动,是对曩昔学段中水墨画常识分类进修的延续性总结。

2、学情阐发:

水墨画教授教化是小学美术教授教化中的一个紧张内容,是门生懂得和承袭中国传统绘画艺术精神的紧张要领。经由过程在曩昔几个学段中对以下几个课题《水墨游戏》《桃红柳绿》《画山水画》《画水墨动物》的进修,门生已经有了一些国画方面的常识贮备,掌握了必然的文字技术和构图结构的措施,并能够创作一些简单的中国画作品。设计这一课题便是让门生在小学着末一个学段中运用所学过的常识,与有趣的扇面画工艺设计教授教化活动结合,综合运用各类技能创作完备的国画作品。感悟国画的魅力和扇面艺术的实用性与装饰性代价。

3、教授教化目标与重难点阐发:

根据课程标准对第三学段造型体现领域的进修要求:运用形、色、肌理和空间等美术说话,以描画和立体造型的措施,选择得当于自己的对象、材料,记录与体现所见所闻、所感所想的事物,成长美术构思与创作的能力,通报自己的思惟和感情。结合本课内容,和门生进修必要的详细特征,我拟订了如下教授教化目标:1。欣赏扇面作品,懂得扇面文化,感想熏染扇面艺术形式美的特征。这一目标是从对传统扇面艺术常识的懂得与掌握的的角度启程,表现了美术课程的人文性特征。2。运用中国画水墨形式的体现措施,奇妙构图,构思创作山水,花鸟等形式的扇面作品。这一目标从门生掌握必然的体现技能启程,表现了美术课程技能性进修的特征。3。培养门生对中国优秀传统文化热爱的思惟感情。从门生的感情启程,表现了让门生经由过程进修能形成精确的代价不雅的培养要求。是以以上目标的拟订是基于三维目标的要求而拟订的,表现了新课程教授教化的理念。

颠末对教授教化目标进行阐发,为利于杀青教授教化目标,我确定了以下几个部分作为教授教化重点:

1、欣赏扇面作品,懂得其历史文化及扇面的不合艺术形式。

2、理解扇面画的构图结构的措施,创作扇面画作品。

二、说教法学法。

教授教化中为更好凸起重点和冲破难点,表现课程的人文性和技能掌握并重的特征,重视门生体验历程。针对六年级门生的生理特征和认知规律,遵照“教为主导,学为主体”的教授教化思惟。教授教化中使用情境创设,多媒体演示,示范演示,启迪商量,评价勉励等不合的措施向导门生积极互动中介入,创作实践中体验,欣赏评述中感悟,思虑商量中创造。

根据教授教化必要课前做了充分的筹备:西席筹备各类有扇面画的扇子和独幅的扇面画作品(圆形,芭蕉形、折叠形)及图片资料,西席克己的扇面作品。多媒体课件,中国画绘画对象和材料。门生汇集的各类扇子,中国画绘画对象和材料。

三、说教授教化流程。

为能够使门生在视、听、说、做、思等进修行径的环节中能经历美术的历程、体验审美的快乐,以顺利杀青教授教化目标,我把全部教授教化历程设计为四个环节,既:激趣导入,启迪思虑——欣赏作品,理解常识——进修技能,创作体验——展示作品,交流评价。

(一)激趣导入,启迪思虑。

《美术课程标准》中提出:“以活泼多样的课程内容出现形式和教授教化要领引发门生的进修兴趣,并使这种兴趣转化成持久的感情立场。应将美术课程内容和门生的生活履历慎密联系在一路。”本课开始的导入阶段我设计了一个有趣的教授教化情景。先外行持一把折扇,飘逸甩开扇子。在讲台上往返走动吟诵古诗:“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”师长教师用颇具情趣的演出激起门生的兴趣,并随着师长教师朗诵古诗。让一位门生到前台体验一下持扇吟诗的感想熏染。这时提出问题:思虑手中没有扇子吟诗和持有扇子吟诗会有什么不合?说说扇子此时的感化是什么。经由过程比较思虑总结出扇子不仅仅是纳凉对象,而且是一种极具装饰性的艺术作品。师长教师展示手中的扇子,让门生察看这把扇子与通俗的扇子有什么差别。向导门生欣赏扇子上的绘画作品,导入本课课题。

(二)欣赏作品,理解常识。

这一环节的设计主如果让门生经由过程欣赏一些扇面作品,懂得有关扇面文化成长的常识,扇面的各类形式和体会扇面的实用代价与工艺装饰的艺术代价。

先让门生思虑:在哪些情景中见过执扇人物形象,阐发扇子在不合形象人物手中起的感化?见过哪些用扇子外形做的装饰物品?片子电视,古代绘画,跳舞演出,休闲娱乐,居室装饰,挂饰图案……课件展示不合情景中持扇人物的形象和扇面在生活中广泛利用的征象。经由过程这一问题启迪门生思虑扇子在不合情况下的广泛利用和对陪衬情况和人物形象的感化。总结:基础功能—纳凉,附加功能—装饰。进一步提出问题:你见过哪些形式的扇子?先容扇子的分类(从样式和材质方面的不合分类)和扇面画形式的分类(团扇和折扇)。

古代的文人,艺术家每每在扇面上画画、写字,既起到美化,装饰的感化,又可以抒发自己的感情。课件展示:《洛神赋》顾恺之 (东晋)、《簪花仕女图》周昉(唐)、《瑶宫秋扇图》任熊(清)三幅图讲述我国扇文化的渊源。讲述《题扇桥》的故事。提问:为什么开始扇子卖不出去,而被王羲之题过字的扇子却能高价买出?阐明扇面被付与必然的书法笔迹或画面,就具有了必然的艺术代价和收藏代价。如斯设计是为创设有趣的故工作境让门生在开心的进修历程中理解扇面画的实用代价和艺术代价。

(三)进修技能,创作体验。

这一阶段首先让门生欣赏名家作品,对作品进行阐发,阐发生发火品的构图结构的要领。阐发讲义上的作品《樱桃与小鸡》(唐云),内容取材于日常生活所见,充溢生活情趣。运用墨色和血色具有光显的夷易近族特色。构图与题款根据扇面的外形进行取势安排成弧线形。画面结构两端慎密,中心松散。有疏有密,变更而统一,活泼而均衡。颠末对作品的阐发,在欣赏作品的历程中掌握了扇面构图结构的常识。展示几个扇面作品让门生自由阐发,把所学的常识加以运用。

我经由过程演示扇面画的创作历程,让门生直不雅地进行察看,易于掌握基础的创作步骤和措施。

1、折纸剪裁。做出扇面的外形。

2、构图结构。对画面布局作精心安排。

3、落墨绘制。画出画面中的形象。

4、题款盖章。根据扇面的形式选择题款要领:(依斜线写或依曲线写),加盖名章,完成作品。让门生体会中国传统绘画诗字画印折衷统一的形式美感。

门生创作实践时西席提出必然的要求:考试测验用国画中的山水或花鸟形式画扇面画。 着重指示门生在绘制历程中留意扇面的构图与结构,题字的要领。 在这一阶段中门生欣赏作品在已有所悟的根基上,自己着手作画做到学有所得。

(四)展示作品,交流评价。

这一环节,经由过程设计一次扇面艺术作品展示和捐赠会,培养门生对美术作品欣赏的能力和用艺术作品美化生活和赞助别人的思惟感情。使门生的思惟获得升华。

首先让门生把自己创作的作品,张贴到展板上,作先容和推介。同砚之间互相欣赏和评价作品。选出自己爱好具有代表性的作品。

课件展示村庄子小学的“留守儿童之家”和那里的孩子,建议大年夜家捐赠自己的作品装饰美化他们的大年夜家庭的情况。对捐赠的同砚揭橥捐赠纪念证书。鼓励门生在今后的生活中留意察看,创作更好的美术作品去赞助别人。

四、说板书设计。

根据教授教化活动内容的安排,板书设计分为三部分:课题,主要常识点,示范作品。要求目标明确,条理清晰。

(一)画扇面。

1、基础功能——扇风纳凉。

2、制作步骤:

(1)折纸剪裁。(扇子功能)

(2)构图结构。(附加功能——工艺装饰)

(3)落墨绘制。

(4)题款盖章。

(二)扇子分类:

1、材质: 纸扇、羽毛扇、木扇 芭蕉扇等。

2、示范范作。

(三)形式: 折扇、团扇。

五、说教授教化反思。

本课的教授教化与门生生活履历慎密结合,从门生的进修必要启程,重视兴趣培养。不仅关注课程的人文性,让门生懂得必然的扇面文化常识。而且关注门生体现技能的进修与掌握。经由过程教授教化门生不仅掌握了有关扇面的常识和中国画的基础技法,更紧张的是发挥了美术课程的育人功能,达到了熏陶门生性情,引发进修兴趣的教授教化目的。西席的示范教授教化,使门生能直不雅的进修绘画的体现技术。使门生能顺利完成作品。使门生的进修真正达到常识能力,历程措施,感情立场代价不雅的三维目标折衷成长。

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